Lo que realmente enseñamos a nuestros estudiantes

Es una reflexión de lo que enseña a los alumnos; como se enseña y si con esto se incrementa el desarrollo de su inteligencia.
El autor plantea la idea de que los estudiantes “pueden aprender a ser inteligentes o parecer inteligentes, con la advertencia de que es un trabajo duro por realizar”.
Menciona que el hacer análisis de algunos puntos no les ayudara a resolver otros.

Cita el libro de Perkins, D. 1995, el cual da una nueva visión de cómo los alumnos pueden aprender o no a ser inteligentes. Perkins divide la inteligencia en tres etapas:
● inteligencia neuronal
● inteligencia experiencial o esperimental
● inteligencia reflectiva o reflexiva

Partiendo de esta propuesta, el autor, indica que solo se ocupan las dos primeras etapas o fases. Los estudiantes llegan ante los profesores con su inteligencia natural, que poseen desde que nacen. En el ámbito escolar , se les anexa o (desarrolla) la inteligencia experiencial o esperimental.
Ya en la práctica universitaria se puede enseñar a la mayoría de los estudiantes, que pueden estar en la tercera etapa.
Por otro lado resalta que los test o pruebas de inteligencia son frecuentes en la sociedad y que todos estamos familiarizados con ellos. Estas pruebas son muy utilizadas en las escuelas para medir el IQ o inteligencia de los estudiantes, los resultados los relacionan con el éxito que puedan tener en diferentes áreas. El autor argumenta que dichas pruebas no son confiables, ya que personas con mucho existo no son las que tienen el mayor IQ.
Otro punto importante es “cuando los alumnos llegan a la universidad es difícil cambiar su inteligencia neuronal, pero es posible aumentar la inteligencia experencial o experimental con los conocimientos especializados, la escritura en prosa, solución de problemas así como el análisis e interpretación estadística. El extenso dominio de los conocimientos y habilidades hace alguien muy inteligente a pesar de que no tengan un conocimiento cognitivo”. En esto tiene razón en verdad hay gente que se ha especializado tanto que en su área es el mejor y por lo tanto como lo interpreta la sociedad, es inteligente.
En relación a la inteligencia experiencial o experimental menciona que tiene dos deficiencias:
a) el dominio de los conocimientos en cada disciplina es muy específico y en muchas ocasiones es solo utilizado en ese dominio menciona un ejemplo en su área que son las humanidades pocos estudiantes tendrán la oportunidad de hacer distinción entre los estilos renacentista y manierista y así sucederá con las otras disciplinas.
b) permite resolver los viejos y familiares problemas de su dominio, pero no los nuevos.
Según Perkins la inteligencia de reflexión es cuando se requiere de algún nuevo método o procedimiento para resolver un problema o situación, para este tipo de inteligencia se necesitan estrategias de memoria, metacognición, una actitud positiva hacia el esfuerzo mental que se realiza, sistematicidad y imaginación.

No manejo mucho lo de las inteligencias de Perkins a la que hace referencia el autor sin embargo estoy de acuerdo en que nos especializamos tanto en nuestras disciplinas que cuando tenemos un problema nos cuesta trabajo aceptar que debemos de desarrollar nuevos métodos, estrategias y habilidades para resolverlos. Es importante estar abiertos al nuevo conocimiento, a nuevas técnicas metodologías que nos ayuden a enfrentar nuevos problemas y enseñar estos a nuestros estudiantes para que desarrollen estrategias, habilidades que les sirvan en el desarrollo de sus actividades profesionales o de trabajo si no son profesionistas incluso en su vida personal.